10.3969/j.issn.1674-2117.2022.13.019
思维可视化支架让教与学同频共振 ——以初中信息技术学科为例
本文从思维可视化的源起、内涵、意义、策略四个方面详细阐述了作为课堂神经元的可视化思维在初中信息技术课堂教学中的应用,同时诠释了思维可视化教学手段的作用.
思维可视化、信息技术课堂
G434(电化教育)
江苏省教育科学十四五规划课题D/2021/02/294
2022-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
49-52
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10.3969/j.issn.1674-2117.2022.13.019
思维可视化、信息技术课堂
G434(电化教育)
江苏省教育科学十四五规划课题D/2021/02/294
2022-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号：2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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