10.3969/j.issn.1674-2117.2022.12.034
C语言课程育人功能挖掘的教学实践
C语言课程是大学工科专业重要的公共基础课,为了将课程思政的理念融于C语言课程教学,既实现知识传授、技能培养等显性教育功能,又达到真正育人的隐性功能,作者结合多年的教学实践,设计了一套体系化教学方案.该方案旨在充分挖掘C语言课程教学的育人功能,其中包含"以诗育人,以诗化人""洞悉学情,精准教学""思考感悟,分享反馈"等教学策略.根据课程学习效果反馈,这些教学策略实现了教书育人功能.
课程思政、C语言课程、教书育人
G434(电化教育)
宁波大学教学研究项目;宁波大学教学研究项目
2022-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
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