10.3969/j.issn.1674-2117.2021.24.032
教育计量理论及元关系:概念界限、取向与趋向
教育计量理论是教育科学的重要组成部分,目前存在概念界定模糊、研究取向不明等问题,需从概念界定、内容特征、体系范式和发展脉络等维度对教育计量进行梳理.教育学科与文献计量、科学计量、信息计量、网络计量和知识计量逐渐融合,注重可视化、社会网络分析等方法的应用,呈现跨学科、科学性和阶段性特征,在不同的发展阶段聚焦不同的研究路径,未来将更加注重提升综合学科的人文内涵,强化计量与教育学科特征,深化跨学科理论应用.
教育计量理论;教育科学;概念界定
G434(电化教育)
本文系全国教育科学国防教育学科"十三五"规划课题海军职业教育发展规划与策略研究课题号:JKY20180067
2021-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
89-92
