10.3969/j.issn.1674-2117.2021.24.021
搭"支架",启思维 ——小学编程教学中支架式教学策略应用分析
小学信息技术课堂通常用任务做线索,驱动课堂推进,任务的达成是整节课的目标.五年级的学生正处于思维活跃期,也是从形象思维向抽象思维过渡的阶段,如何帮助他们更好地吸收知识点、达成任务,实现思维能力的提升,是一线教师需要思考的问题.心理学家维果茨基提出了"最近发展区"这一概念,建构主义学者在此基础上提出了"支架"教学策略.这种策略将大任务分解,给予学生"脚手架"式的支点,启发他们的思维.在教学中,支架式教学策略需要将本课的知识点像框架一样搭建起来,而学生的每一个小任务就类似于框架上的一个节点,学生借助这些支架向上攀登.下面,笔者结合苏科版小学信息技术五年级可视化编程板块的相关内容来分析支架式教学在小学信息技术中的应用策略.
2021-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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