10.3969/j.issn.1674-2117.2021.20.014
指向计算思维培养的小学编程课程教学模式设计
计算思维具有多种学科属性,如数学、科学、工程,不同学者从不同学科领域出发对计算思维进行了多种概念界定,虽然目前还没有统一的定义,但其重要性日益显现.编程教育作为计算思维培养的有效途径已成为广泛共识.然而,目前小学编程课堂存在"教师预设解题路径"的问题,主要表现为教师详尽剖析解题路径,容易给学生一种错觉——编程就是按照教师的既定步骤完成任务,并不需要自己深入思考和探究,这对学生计算思维的发展会起到一定的阻碍作用.因此,本研究旨在构建一个能够摆脱教师预设解题路径的小学编程课程教学模式,并探讨其有效性,期望为我国小学生计算思维的培养提供一种新思路.
2021-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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