10.3969/j.issn.1674-2117.2021.15.010
从数据的空间结构看计算思维——以数列求和为例
假设某节课的内容,是通过循环结构语句(或者流程图)来求得自然数数列若干项的和,那么在这节课中,到底哪些地方能落实计算思维的培养目标?虽然说教学内容中可能涉及抽象——如果将生活场景中的事件转化为数据和符号的表达看成是一种抽象的话,涉及借助循环结构实现重用,涉及逻辑严谨的执行、分析和调试过程……但毫无疑问这些都与计算思维有着关系.
2021-09-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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