10.3969/j.issn.1674-2117.2021.07.017
创新思维品质培养的信息学教学实践 ——从"数字三角形"一题谈起
本文以"数字三角形"一题为例,通过在教学实践中不断地提出问题并适时点拨,从深度优先搜索到动态规划,引导学生在原有算法的基础上不断完善优化,从而发展主动思维、发散思维、求异思维、逆向思维等,形成科学稳定的知识逻辑结构,并最终培养创新思维.
拔尖创新人才、创新思维、信息学教学、数字三角形
G434(电化教育)
2021-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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