10.3969/j.issn.1674-2117.2021.05.016
小学编程教育中"行动"学习的教学设计方法
目前,青少年编程教育的生态比较复杂,有学科课程、活动课程以及商业培训等多种模式,采用教学策略、教学目标也各不相同.这些方式各有优缺点,但普遍对小学生的"认知特点"关注不足,对计算思维的培育也有很多浅层化、口号化的现象.因此,笔者针对小学编程教学的学习难点,用作品制作、游戏模拟等各种"行动"让学生"动起来""说出来""做起来",去主动学习,尝试让学生从被动模仿走向主动行动,从浅层知识学习转向多元智能形态的身心共同认知.
教学设计方法、编程教育
TP391;G434;Q93-4
2021-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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