10.3969/j.issn.1674-2117.2020.18.018
信息技术项目化学习教学实践与思考 ——以"'机器人'扫地"项目为例
随着人工智能的发展,机器人技术已广泛应用于人们的日常生活与学习,成为人类的助手.机器人技术是集机械、电子、传感器、计算机、网络、材料、控制等多学科交叉融合的前沿高新技术,而"机器人技术"又是苏科版《初中信息技术》的五大模块之一.因此,以项目化学习的方式开展"机器人技术"模块的教学,能有效地将科学、工程、数学、计算机等学科知识结合起来,让学生经历对真实项目的需求分析、算法设计、功能实现、改进优化、项目创新等一系列"项目生长"的过程,能有效地将知识结构化、系统化,提升其信息技术的核心素养,并将素养应用于真实的社会实践.下面,笔者以苏科版《初中信息技术》"机器人技术"模块中"'机器人'扫地"项目的教学实践为例,从信息技术项目化学习需用真实问题引发项目需求、用驱动性问题助力算法设计、用工程学思想提升项目质量、用迁移性思维引领项目创新等方面展开论述.
2020-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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