10.3969/j.issn.1674-2117.2020.11.020
关注学科素养,设计有思考的学习活动课例分析
《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》提出信息技术学科核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面.学科核心素养是学科本质和学科教育价值的反映,它明确了学生在学习信息技术课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,目的是引导师生在学科教与学的过程中,关注学科习惯、思维方式、学科文化等方向.学习活动是连接学习的重要途径,它能引发学习者的认知和思维.一位学科专家曾说过,"信息技术学科价值不能仅仅停在信息素养、简单任务完成上,更应该关注学生思维的培养".因此,教师在设计学习活动时,应基于学科本质,关注学生思维的启发,促进学生在思考中学习,在思考中实践、反思,通过学习活动体现学科价值,形成学科素养.笔者将通过两个典型课例的分析,呈现如何以有思考的学习活动来激活学生思维,提升学习深度.
福州市教育科学研究"十三五"规划2019年度课题"思维建模在中学信息技术教学中的设计与应用研究"立项编号:FZ2019ZX063
2020-06-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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