10.3969/j.issn.1674-2117.2020.05.014
软硬结合:小学创客教育课程的设计与开发——以《基于mBot小车的开源机器人课程》为例
江苏省信息技术教材里,小学阶段课程包括"信息技术基础""算法与程序设计""人工智能初步""机器人技术"和"物联网技术"五个模块.五年级的Scratch软件教学就属于"算法与程序设计"模块.其中,课程中的前13课是编程学习,是掌握Scratch数字化作品创作的基本制作流程和设计方法;第14课到第18课,是了解开源硬件主控板结构,学习使用软件获取传感器数据、感知外部环境和利用传感器控制角色运动的方法.整个单元注重计算思维方法的教学,让学习者感受编程过程,理解脚本含义,最终能通过一定的脚本来表现自我设计的作品.无锡市梁溪区尝试将编程与传感器教学整合重构,设计和开发了《基于mBot小车的开源机器人课程》,使学习者不仅体验脚本编写,还参与解决生活中遇到的实际问题,知行合一,培养创新精神,提升计算思维和实践能力.
本文为江苏省教育科学"十三五"规划重点自筹课题"面向创客普及教育的区域信息技术课程重构研究"课题编号B-b/2018/02/14
2020-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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