10.3969/j.issn.1674-2117.2019.21.006
运用思维可视化策略提升初中化学教学效能
我国化学家戴安邦先生指出:"只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教学要求既传授化学知识和技能,又训练科学方法和思维."作为化学教师,应力求引导学生找到高效的记忆方法,有条理、系统性地学习知识,提纲挈领地抓住要点,而不是简单铺陈,机械灌输;当学生遇到学科难点时,教师应引导学生对典型问题进行深度思考,形成解题策略,而不是仅仅点到为止、模糊解读.然而,当前的化学教学仍然是以传授知识和技术为主要教学目标,鲜少关注学科知识背后的学科思维,学生学习化学的主要方式仍然是机械记忆和盲目做题.这样的教学是低效能的教学,因为记住了不等于理解了,把题做对了也不等于真正懂了.没有深度思考参与的学习不会产生真正的理解,停留在知识表层的"浅教学"无法产生真正的效能.
2019-11-22(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
14-16