10.3969/j.issn.1674-2117.2019.12.005
工具的助力与陷阱
目前,在教学中使用思维导图已是常态.其实,有更多的思维工具可供使用,只不过其使用过程需要根据具体进程进行观察、反思与调节.
最近与学生讨论技术制品的创意设计,要求学生用思维导图来梳理小组的思考和讨论.因为思维导图产生的是发散的想法,所以学生讨论出来的很多内容都是凌乱混杂的.这些凌乱混杂的想法,完成了激发学生展开想象与思考的第一步.学习要将这种粗疏的、碎片的认知状态,进一步条理化、层次化或结构化.思维工具不止一种,我给学生拿出六顶思考帽工具,让学生把用思维导图发散出的内容,用六顶思考帽进行整理.六顶思考帽提供六个思考角度,分别是红色帽子代表感受和直觉、绿色帽子代表创造和想象、黄色帽子代表价值和肯定、蓝色帽子代表控制和调节、黑色帽子代表质疑和否定、白色帽子代表客观与中立,它们构成了问题分析的完整视角.这样,一个工具推动发散和自由联想思考,另一个工具推动结构化思考,两者对接到一起,帮助学生更好地进行分析思考.
2019-07-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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