10.3969/j.issn.1674-2117.2018.17.014
经历思维过程,把握计算本质——例谈小学信息技术学科计算思维培养策略
新一轮课改将我国基础教育的总目标落实到"发展学生核心素养"上,具体到信息技术学科的核心素养为"信息意识""计算思维""数字化学习与创新"和"信息社会责任"四个方面.其中的计算思维教育在美国、英国等发达国家受到了前所未有的重视,甚至提出了"信息时代的创新,如果缺少了计算思维,犹如鸿雁失去了翅膀"的口号.据此,基于为发展学生的"计算思维"而教将是信息技术教育发展的一种新趋势.那么,作为一名小学信息技术教师,该如何让"计算思维"在信息技术教学中落到实处呢?这就需要我们调整思维,深入理解"计算思维"的本质,吃透教材并创造性地使用教材,因地制宜地开展小学信息技术教学活动.基于此,本文结合浙摄版小学信息技术六下《角色对话》一课教学实例,谈谈如何在信息技术学科中使"计算思维"落地生根的实践和思考.
2018-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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