10.3969/j.issn.1674-2117.2018.15.019
以学科思维之"道",驭网络应用之"术"——对《网络博物馆》一课的教学策略思考
在"知之为知之,不知百度之"的时代,信息技术课堂是否还在以"讲述—演示—实操—讲评"的模式进行教学呢?数字土著们在学习信息技术课之前和之后是否有收获?这是摆在信息技术教师面前不容忽视的问题.信息技术学科核心素养包括"信息意识""计算思维""数字化学习与创新"和"信息社会责任"等四个方面.为了把握学科核心素养的内涵,李艺教授等人提出了"双基"层、问题解决层、学科思维层等三层架构.如何在小学信息技术教学中,引领学生穿越知识技能的表层,通过问题解决的过程,抵达学科思维的本源呢?为此,笔者对《网络博物馆》一课进行教学实践与策略思考,对建构面向学科核心素养的有效教学展开有益探索.
2018-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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