10.3969/j.issn.1674-2117.2018.15.017
指向深度学习的高中信息技术教学实践与思考——以《循环嵌套》的教学为例
近期我在听课时,发现了一个现象:部分学生针对同一内容不同类型、条件的习题,"老师一讲都会,自己一练就懵".这种现象主要是学生没有真正理解、掌握该知识点背后涉及的概念、原理及其之间的关系,致使学生不能够熟练应用.那么,教师应该怎样解决这种现象呢?教师应该就教学内容进行深度教学,指导学生进行深度学习,培养学生的独立思维能力.缺乏深度的教学会导致学生体验的不深切、思维的不深入和理解的不深透,自然难以对学生的学习与发展产生持续而深远的影响.深度教学追求的乃是学生的持续发展.下面,以高中《算法与程序设计》中的《循环嵌套》一节课为例来谈谈我是如何思考和实践的.
2018-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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