10.3969/j.issn.1674-2117.2018.12.011
把握学科本质,理清概念脉络 ——对学科概念教学的准确把握
人类在认识和发展的过程中,把一些感知到的事物的共同特点,从感性认识上升到理性认识,抽象出事物的本质属性,从而形成了一系列的概念.概念是一门课程基础知识的重要组成部分,信息科技课程作为相对比较年轻的课程,涉及的概念有的有明确的定义,有的只是一个形象的词语,有的还是比较模糊的说明,没有准确的定义.每一个概念都是课程的重要组成部分,都为学生提高学科素养提供重要的基础知识和理论体系,因此,概念教学要体现概念的定义和特征,通过列举学生生活学习中的范例帮助学生加深对概念的理解,举一反三,引导学生解决实际问题.
2018-07-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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