10.3969/j.issn.1674-2117.2018.07.004
混合式培训中教师在线知识分享行为 及其影响因素研究
虽然我国已为构建教师终身学习制订了在职教师专业发展培训制度,但仅依赖正式的培训并不能满足教师对发展的需求,教师绝大部分的专业发展要借助于非正式的学习.因此,本文采用持续参与式话语记录与内容分析、问卷调查、访谈等方法,对混合式培训中教师在线知识分享现状、影响知识分享的因素进行了研究.
混合式培训、非正式学习、知识分享、教师专业发展
G434(电化教育)
2018-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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