10.3969/j.issn.1674-2117.2018.02.024
基于FIAS的小学数学课堂师生互动行为分析——以某小学专家型教师和新手型教师为例
信息技术的发展给中小学基础教育研究带来了诸多便利,课堂师生互动行为研究是当前中小学数学教育研究的重要课题之一.基于弗兰德斯互动行为分析系统(简称FIAS),对专家型教师和新手型教师的课堂教学进行对比,可构建出小学数学课堂教学行为模型.研究发现,专家型教师和新手型教师在行为矩阵、时间标记线和动态曲线三个维度存在较为明显的差异,两类教师的课堂在课堂结构、教师风格倾向、课堂情感气氛和课堂问答特征等方面存在的差异显著,新手型教师仍有许多需要提升的地方.基于此,笔者建议新手型教师采取各种改进性措施,加快向专家型教师转化.
FIAS、课堂互动、专家教师、新手教师
G434(电化教育)
辽宁省教育科学规划项目"信息技术与课堂教学深度融合的作用机制与实现路径研究"JG16DB007;辽宁省青年教育科研骨干专项项目"信息技术融入课堂教学的有效性研究"JGZXQDB039
2018-02-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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