10.3969/j.issn.1674-2117.2018.02.013
高中生网络通信原理前概念偏差原因分析与对策探究
● 问题的提出
学生原有的知识通常来源于曾经的学习经历和日常的生活实践.学生学习新知识时,会主动运用原有知识对其进行"解释",从而生成自认为合理的学科概念,可以称之为前概念.学生的前概念有的与实际情况相符,有的却有偏差,因此前概念对新知识的学习以及实际应用会产生重要影响.笔者选取了高中信息技术课程中理论相对集中、实践难度较大的模块——网络通信原理,也是学生比较容易出现前概念偏差的内容展开了研究.本文参考了王靖、董玉琦提出的二阶问卷测试法和斯图尔特(J.Stewart)提出的访谈法对学生的前概念进行探测.
高中生、网络、通信原理、前概念、偏差、原因分析、学生、知识的学习、学习新知识、学习经历、学科概念、生活实践、实际应用、技术课程、相对集、测试法、运用、选取、信息、问卷
G64;G4
国家社科基金"十二五"规划教育学一般课题"普通高中学生科学素养发展的研究"编号BHA140112;南京市"微课教学对普通高中学生信息素养的影响"项目阶段性研究成果
2018-02-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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