10.3969/j.issn.1674-2117.2017.21.013
双动双融合,创设生本课堂——《Word图片艺术处理》教学设计
● 学情分析
四年级的小学生具备了一定的信息技术处理能力,好奇心强且求知欲旺盛,喜欢对自己喜欢的事物进行研究、分析,开始从被动学习向主动学习转变,喜欢尝试和探索新生事物,思维活跃,喜欢创新、求异,开始向抽象思维过渡,能进行较复杂的分析,是养成良好学习习惯的重要时期.
双动、双融合、课堂、图片、艺术处理、学习转变、学习习惯、学情分析、思维活跃、技术处理、抽象思维、被动学习、小学生、求知欲、好奇心、养成、信息、能力、过渡、创新
TQ3;TP2
2017-12-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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