10.3969/j.issn.1674-2117.2017.21.005
小学生编程教学的实践与思考
近年来,越来越多的小学开展计算机编程教学,这是培养学生使用信息技术解决各类问题的意识和能力的重要组成部分.图示化、积木式的程序环境的出现,降低了编程的入门要求.但对于大多数小学生而言,编程本身并不有趣,无论编程语句还是编程规则,都是抽象和枯燥的.基于小学生爱玩的天性,编制游戏程序获得他们普遍的欢迎.然而,面对小学生对游戏编程教学的喜爱,教师的教学遇到了新的挑战.首先,以前的编程教学基本上是教师出示一个任务,学生照着模仿写语句,但时间长了,学生缺乏自由想象与创新,自己的分析与设计较少体现在自己的程序中;其次,由于小学生的年龄偏小,而编程的学习一定需要逻辑思维的支撑,所以教师需要培养学生对事情抽象再逻辑化表达的能力,提高他们分析问题和解决问题的能力;最后,小学生的关注点往往在游戏本身,这样会忽略游戏编程背后的编程思想.因此,教学设计需要把"理解编程思想,培养编程思维"作为重要的教学目标.
小学生、游戏编程、教学设计、培养学生、编程思想、解决问题的能力、教师需要、游戏程序、意识和能力、计算机编程、使用信息、逻辑思维、教学目标、技术解决、编程思维、编程规则、图示化、逻辑化、积木式、关注点
TP3;TN9
2017-12-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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