10.3969/j.issn.1674-2117.2017.19.001
立德树人的目标需要更具体化的基础心智
我们当下所处的数字时代,是一个快速变化的时代,用凯文·凯利的说法,就是一切皆在过程中,没有什么是不变的、永恒的.在这样的时代,对于立德树人的教育来说,我们该把目标指向哪里呢?”中国学生发展核心素养”的研制就是对此的一个努力,世界各国也早就开始研制自己所理解的核心素养.2017年9月24日,中共中央办公厅和国务院办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》(以下简称《意见》),指出”要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力.在培养学生基础知识和基本技能的过程中,强化学生关键能力的培养.关键能力涉及认知能力、合作能力、创新能力和职业能力四个方面.在认知能力上,要培养学生独立思考、逻辑推理、语言表达和文字写作的素养;在合作能力上,要引导学生学会与他人合作,学会处理好个人与社会的关系;在创新能力上,要激发学生好奇心、想象力,鼓励学生勇于探索、大胆尝试,养成创新人格;在职业能力上,引导学生积极动手实践和解决实际问题”.与核心素养一样,该《意见》也指向了关键能力、关键素养的培养.
树人、目标、体化、引导学生、关键能力的培养、素养、培养学生、职业能力、适应时代要求、认知能力、合作能力、个人与社会的关系、创新能力、体制机制改革、解决实际问题、办公厅、注重培养、终身发展、中共中央、语言表达
F12;G42
2017-12-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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