10.3969/j.issn.1674-2117.2016.17.022
通过解析“探秘二维码”课程看技术如何融入教学
前言:
笔者早已听说,沈耘老师不仅仅是北京市中关村第二小学的教学副校长,而且还是小学信息技术学科的市级学科带头人、北京市名师工作室中唯一的信息技术教师,于是在一次教学研讨会上我不顾初次见面的突兀,直接向沈老师进行了软磨硬泡式的约稿,希望她通过具体的案例来介绍一下她利用APP进行教学的心得.
也许是被笔者的诚意所打动,一周后,笔者成功地收到了沈老师的稿件.这是一堂北京市“中小学名师发展工程”展示课,中关村第二小学展示的是“探秘二维码”课程.
看过沈老师的稿子,笔者想起了民国末年形意拳大师郭云深老先生的对联:有形有意都是假,拳到无心方见奇.
虽然沈老师是第一次在学生应用iPad的课堂环境下上课,但其课程设计之精巧,逻辑之清晰,目标之明确,很有大家风范.沈老师在课程设计中紧扣课程的目标和学生在学习过程中的获得感,使学生不仅学会了技能,还在动手动脑的过程中深化了思维.整堂课中,技术的使用一点不生硬,没有违和感,技术与课程融为一体.
下面,笔者介绍一下“探秘二维码”课程的教学设计,并跟随沈老师一起体验移动互联网时代教学的魅力.
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TU2;K89
2016-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
58-60
