10.3969/j.issn.1674-2117.2016.17.007
需求导向:突破视频开发瓶颈——《微课程教学法:我毕生的教育情感》之三
自可汗式的教学视频传入我国以来,教育技术工作者和中小学教师把可汗式的视频与广东佛山胡铁生老师提出的“微课”概念关联起来,形成大众“微课”理解——微型教学视频,成为教师热衷开发的对象.
这一开发热情延续了十多年信息技术与课程整合中资源建设的做法,从供应角度开发资源,要求教师使用.尽管开发了海量资源,但一线教师仍然感到资源匮乏.为什么会出现这种情况?那是因为,教学工作是个性化的,同样的内容,同样的问题,不同的教师会采用不一样的教学处理方法,这就是“同题异构”的必然性.与此相适应,教学所选择的资源也是个性化的,没有哪一个组织有能力开发教师普遍需要的教学资源.教师真正需要的是工具软件、资源创意以及与此相适应的搜索资源的方法.
需求导向、教学视频、能力开发、课程教学法、资源匮乏、中小学教师、教学处理方法、个性化、技术工作者、资源建设、一线教师、信息技术、课程整合、开发资源、教学资源、教学工作、工具软件、概念关联、组织、选择
G45;G42
2016-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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