10.3969/j.issn.1674-2117.2016.11.030
基于TPACK技术课程整合理念的美国职前教师培训项目的经验与启示
今天,教育技术的重要性已经被中小学教师广泛认可,他们已经花费了大量的时间去学习技术,并且努力践行技术和课程的整合,但现实中仍然存在大量的问题有待研究和攻克.本文介绍了美国特拉华大学基于TPACK理论和技术课程整合理念的职前教师培训项目,以期能够帮助我们对这个尚未深入阐明其内在道理的领域有更为深刻的理解.
技术课程、整合理念、美国、职前教师、培训项目、中小学教师、课程的整合、学习技术、教育技术、理论、大学
G40;G4
东北师范大学教师教育研究基金重点项目"卓越教师素质结构实证研究",东北师范大学教师教育研究基金一般项目"卓越教师培训能力迁移影响因素实证研究",东北师范大学教师教学发展基金项目"面向高水平复合型传媒人才UGMR创新培养模式的实践型教师共同体建设"资助.本论文也受到东北师范大学附属中学校本课题"依托家园网络平台促进托班幼儿自我服务能力的行动研究"支持
2016-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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