10.3969/j.issn.1674-2117.2016.09.012
探究即学习，分享促成长--《图像处理起步》教学设计
探究即学习，对于如何教学生使用一款新软件这个问题，笔者认为应该注重培养学生举一反三的能力，给学生试一试、玩一玩的时间，让他们在窗口、菜单间无规则地任意操作，让他们自我探究，这样的操作会产生许多意想不到的火花，其记忆也是深刻的。分享促成长，多积累、善分享，信息技术瞬息万变，书本上能教会学生的只是知识海洋的冰山一角，教师应引导学生通过自我学习拓宽信息的知识面。因此，笔者坚持在每节课的初始安排一个“小小情报员”的活动，由学生分享一个信息技术的操作小技巧，分享的学生得到了历练，其他的学生甚至老师也会有所收益。所以，要把课堂与课外有机地结合起来，让技能的提升不仅局限于书本、课内。
自我学习、图像处理、引导学生、信息技术、操作、知识面、书本、培养学生、初始安排、教学生、多积累、提升、收益、软件、情报、能力、课堂、教师、教会、技巧
TP3;G62
2016-06-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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