10.3969/j.issn.1674-2117.2016.09.010
借鉴“study”与“learn”融合学习方式
目前，受教育创新和等级考试两大因素的影响，信息技术教学存在一个较大的教育观念对立问题，并因为学习方式与价值观念的模糊而对不同教学方式互不认同。概要说，在目标式学习与过程式学习的优劣对比中，对知识与技能的学习忽略了不同方式要完成不同的学习任务，要达成不同的学习目标。以至于，在目标式学习观念与过程式学习观念各自的阵营中，均坚持己方立场，相互指责与排斥对方。其实，各种学习方式虽各有针对性，能相互补充、相互协调，但并不能孤立来看。本文笔者将对基于研究的过程式学习和基于训练的目标式学习进行分析，借鉴“study”与“learn”的学习内涵，探讨如何尊重与借鉴各种方式的优点，形成技术学习方式的融合观念与教育策略。
融合、学习方式、学习观念、过程式、学习目标、知识与技能、学习内涵、教育观念、教育创新、教育策略、教学方式、价值观念、技术教学、对立问题、等级考试、不同方式、训练、信息、协调、模糊
D9 ;G72
2016-06-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
24-26
