10.3969/j.issn.1674-2117.2016.07.020
基于小学信息技术的分层教学研究
小学生在信息技术课堂上学习时会不同程度地受到个人认知、智力水平、学习能力、动手操作能力等各种因素的影响，学生的这种差异呼唤分层教学的实施。本文提出通过实施分层动态、分层备课、分层目标、分层教法、分层提问、分层训练、分层评价来提高小学信息技术课堂教学的有效性，旨在发掘不同程度学生的学习潜能，让每位学生都能得到最大限度的学习发展。
信息技术、分层教学、有效性、探究
G434(电化教育)
2016-05-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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