10.3969/j.issn.1674-2117.2016.06.011
例谈信息技术有效教学误区及应对策略
当前,我国信息技术教学逐渐走出了以技术操作训练为目的的误区,但在欣喜之余,我却发现信息技术教学掺杂了太多的"人文综合""热闹气氛""能力素养""赏识教育"等时尚流行元素,过度地追求"新、奇、异"和课堂教学过程的华丽,造成了信息技术教学号称有效却走向无效的现实状况.我曾经观摩过很多展示课、优质课、评比课,但几乎都是学生"综合"能力的展示,真正体现信息技术学科本质的有效教学却没有落到实处.
信息技术、技术有效、教学误区、技术教学、课堂教学过程、有效教学、学科本质、现实状况、赏识教育、能力素养、流行元素、操作训练、展示课、优质课、学生、时尚、评比、华丽、观摩、掺杂
G63;G80
2016-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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