10.3969/j.issn.1674-2117.2015.20.017
《追踪日全食》教学设计
创新整合点
在教学价值取向上,本节课基于辨别"追踪日全食"信息真伪的情境,让学生自主使用信息技术工具进行探究和交流,关注学生解决具体问题时的对话和高层次思维活动.
在教学技术取向上,一方面通过内容的选取,有机地整合了信息素养的培养和基于批判性思维的科学证据意识及能力的锻炼.另一方面整个教学过程体现了低技术门槛应用,让技术融入学生学习生活的思想.
追踪、日全食、技术取向、信息素养的培养、学生自主、教学、批判性思维、高层次思维、证据意识、整合点、学习生活、使用信息、价值取向、技术门槛、技术工具、关注学生、过程体、应用、选取、思想
P41;P31
2015-12-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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