10.3969/j.issn.1674-2117.2015.19.022
理论知识巧 "包装",多种形式促"吸收"
随着新课程改革的不断深入,信息技术课堂教学已经从重应用轻理论向理论和应用并重转变.信息技术理论课程的重要性日益突出,但理论知识可操作性不强,很难引起学生的兴趣.所以,如何让枯燥的理论课变得形式多样,吸引学生的眼球,让学生从不想学到愿意学,并能积极主动地投入到学习中去,是一个亟待解决的问题.
理论知识、包装、信息技术、学生、理论课程、新课程改革、应用、课堂教学、可操作性、转变、眼球、学习、兴趣
J61;G80
2015-12-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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