10.3969/j.issn.1674-2117.2015.18.018
儿童站在正中央——《荷叶圆圆》教学设计及反思
创新整合点
课前,利用for class信息平台的统计反馈功能,辅助了解学情.识字是一年级语文学习的重点,通过课前学情调查,我在教学时做到了有所侧重,制定了适合学生识记生字的形声字归类识记方法.
课上,利用信息技术的直观性、形象性、趣味性等特点,进行扎实的写字指导和个性化的朗读体验.写字是小学阶段一项重要的基本功训练,因此我在教学中采用“观察—范写—练写—反馈—修改”的“五步教学法”,在反馈这一环节中充分利用投影的直观性,及时反馈学生书写,让他们相互评价并及时修改.
儿童、荷叶、及时反馈、五步教学法、基本功训练、直观、语文学习、有所侧重、学生、学情调查、信息平台、信息技术、小学阶段、相互评价、识记方法、了解学情、反馈功能、整合点、形象性、形声字
G42;TS2
2015-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
50-52
