10.3969/j.issn.1674-2117.2015.06.063
信息技术在数学教学中的工具性应用
信息技术体现了学生学习的主体地位
<br> 信息技术的工具性作用可以充分体现学生作为学习主体的地位。一是优秀的课件所提供的交互式学习环境，使每位学生都可以按照自己的学习基础、意愿、兴趣等，来较为合理地安排自己的学习内容及其深度与广度，并选择较为符合自身学情的题目作为练习以巩固所学，进而提高解决问题的实际技能。这样的交互学习环境更能激发学生学习的积极性，体现出学生学习的自由与自觉性。二是人机交互模式，更便于学生的探索性学习。学生在学习活动中有兴趣、有动力，会利用信息技术提供的环境，积极思考与讨论，动手实验与演算，寻找解决问题最优的方法、途径、方式等。
信息技术、数学教学、工具性、学生学习、学习环境、解决问题、交互模式、学习的主体、探索性学习、学习主体、学习内容、学习基础、学习活动、兴趣、实际技能、积极思考、动手实验、地位、自觉性、交互式
TN ;G42
2015-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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