10.3969/j.issn.1674-2117.2015.02.017
技术促进深度理解的教学设计--以中学影视欣赏与制作课为例
传统的教学设计具有一定的思维定势现象，主要体现在教学操作程式的自动化、教学风格的定型化和教学定势的牢固化。中学影视欣赏与制作课的内容需要深度理解，只有进行深度的理解才能更好地应用。课程改革的基本理念在中学影视欣赏与制作课程中，仅仅停留在理论的层面，当教学实践中需要真正运用之时却不能够将自己的理解理念准确地转化到具体的教学设计和教学实践中去。笔者从问题设计、教学过程设计、反思性教学设计和技术性教学设计四个角度进行了设计，使整门课围绕理解性教学逐步深入，环环相扣，加深了学生对知识和技能的深度理解。
技术、教学设计、中学、影视欣赏、教学实践、知识和技能、理解性教学、制作、问题设计、思维定势、基本理念、课程改革、教学风格、教学定势、过程设计、操作程式、自动化、反思性、定型化、转化
G64;I04
2015-02-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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