10.3969/j.issn.1674-2117.2015.02.006
从翻转课堂到翻转学习的演进--美国中小学翻转课堂如何关照深度学习
发端于美国林地公园高中的K12翻转课堂，2014年4月已被重新定义为“翻转学习”。这种类型的翻转课堂（翻转学习）采用了混合学习模式实施，且特别注重深度学习。与萨尔曼·可汗的线上翻转课堂模式相比，美国K12混合学习式翻转课堂的经验更值得我国中小学借鉴，更需要引起我国正在进行翻转课堂实验的中小学关注。本文将结合有关网络资料的编译，介绍美国K12翻转课堂实施的若干细节，以及改称为翻转学习的原因。从中我们可以看到，“翻转”并非仅仅是教学时空的变换，更需要对教学内容、教学方法和教学流程进行创新，以适应深度学习的要求。
课堂实验、混合学习、美国、中小学、重新定义、学习模式、网络资料、课堂实施、课堂模式、教学时空、教学内容、教学流程、教学方法、种类、林地、经验、公园、创新、变换、编译
G64;G71
2015-02-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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