10.3969/j.issn.1674-2117.2015.01.020
以培养高阶思维能力为核心的信息技术教学设计--以数字故事作品制作为例
高阶思维能力是发生在较高认知水平的心智活动或较高层次的思维认知能力，主要包括创造性思维、问题求解、决策和批判性思维。国内外学者普遍认可布卢姆认知目标分类中的分析、评价、创造这三种能力为高阶思维能力。教师要想有效发展学生的高阶思维能力，除了要以学生为中心进行教学设计外，还要结合目标分类学中的分析、评价、创造三种能力，将高阶思维的发展融合于具体教学活动中，促进学习者的高阶思维能力的培养和发展。培养高阶思维能力的教学设计有以下六个环节（如下页图1），现结合“多媒体数字故事作品制作”教学主题，具体阐述如何进行六环节教学设计来培养学生高阶思维能力。
培养和发展、高阶思维、思维能力、信息技术、教学设计、数字、故事、作品、以学生为中心、认知目标分类、批判性思维、创造性思维、心智活动、问题求解、认知水平、认知能力、评价、培养学生、结合目标、教学主题
G42;G4
2015-01-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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