10.3969/j.issn.1674-2117.2015.01.019
信息技术“三位一体”探究式教学模式的实践与思考
在信息技术的教学改革中，许多专家和一线教师对如何开展信息技术教学进行了一些探讨。对我们学校来说，信息技术教学仍然存在着许多问题，如学生对上信息技术课感兴趣，对信息技术不感兴趣，上课开机先登录QQ、下载游戏，对信息技术教师的讲课内容不感兴趣。同时，由于学生必须通过信息技术学业水平考试，很多教师在讲课过程中更侧重于知识的掌握、软件使用方法的掌握，而忽视了对学生信息素养、网络道德的教育。高中信息技术学习不是一种旁观者的活动，需要学习者积极的参与。这种参与有待课程内容、教学资源、教学实施与评价的有机结合。因此，我们使用了高中信息技术课堂教学中“主导—主体—主线”三位一体探究式教学模式，使学生更好地参与到信息技术课程的学习中，提高了信息素养以及利用信息技术解决问题的能力。
高中信息技术、三位一体、探究式、教学模式、技术课程、学生信息素养、技术教学、解决问题的能力、技术学习、兴趣、一线教师、实施与评价、道德的教育、水平考试、使用方法、课堂教学、课程内容、教学资源、教学改革、讲课
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2015-01-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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