10.3969/j.issn.1674-2117.2015.01.008
2015，追求STEM学习的新生态
关键词1：围绕融合部署STEM课程<br> 我们无从确知，STEM这个上世纪80年代就提出的教育专属词汇，及至奥巴马政府正式确认之时，为何定义为STEM战略；我们也一直好奇，有那么多的国家争前恐后地擎起STEM的大旗，却鲜有以STEM命名的学科；然而，观察我国历经6年有关STEM的教育理论研讨、相关课程实验、乃至于新学习模式的践行……不难发现，STEM的教育认知确实百花齐放，除了望文生义解读误区之外，等同于创客模式的说法可能是最典型的。好在，作为政府层面对国际教育最新建构的态度愈来愈开放，对教育实操层面的包容度也日益宽松；我们的各级教育主管部门，对STEM这类时代产物始终青睐有加，临近岁末之际，上海的嘉定区在《深化教育改革方案》中，对应上海市教委有关STEM课程的部署，明确提出：“研发具有‘教化嘉定’特色的STEAM融合课程。在引入和实验市级STEM课程，加强科学实验和科学思维的培养基础上，融入嘉定教化传统中包含的人文、德性、艺术等元素，研发区本STEAM融合课程，促进学生人文素养和科学素养的协调发展”。
学习模式、教育认知、融合课程、课程实验、嘉定、主管部门、政府层面、协调发展、时代产物、上海市、人文素养、理论研讨、科学素养、科学思维、科学实验、教化传统、国际教育、各级教育、改革方案、新建构
G40;G4
2015-01-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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