10.3969/j.issn.1674-2117.2014.23.020
基于经验情境的高中信息技术校本课程开发思路及策略
在现代信息技术快速普及下，高中生已不再满足于信息技术课本身的内容，他们极力想展现个性，并渴望兴趣得到发展。本文从高中信息技术校本课程的实施现状出发，阐述了高中信息技术校本课程的基本特征，运用情境认知心理学的情境认知和意义建构等理论基础，结合现代经验情境与思维学习指导，分析了基于经验情境的高中信息技术校本课程的开发具体思路和“三阶段九任务式”设计策略，期望能为高中信息技术校本课程开发实践提供理论指导和实施办法。
经验情境、高中信息技术、校本课程、开发、思路、策略
G43;G64
2014-12-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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