10.3969/j.issn.1674-2117.2014.19.009
翻转课堂，让优秀的教师更优秀
“学习金字塔”（The Learning Pyramid）表明，讲授法是最不理想的教学法，建构主义主动参与式学习才是理想的高效学习方式。图1表明，学生在不同的学习方法指导下开展学习24小时之后，对学习材料的保持程度，我们不难从中看出端倪。<br> 微课程教学法是翻转课堂本土化的产物。它借鉴“学习金字塔”认识成果，创意课前让学生根据自主学习任务单和微课开展自主学习，课堂开展基础检测、进阶作业、协作探究、展示（包括学生展示、质疑、阐释和教师问题引导）等活动内化知识、拓展能力，取得了很好的教学效果。
课堂、学习金字塔、自主学习、学习方法指导、学生、课程教学法、学习方式、学习材料、协作探究、问题引导、拓展能力、认识成果、内化知识、理想、教学效果、建构主义、基础检测、讲授法、参与式、本土化
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2014-10-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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