10.3969/j.issn.1674-2117.2014.13.003
Scratch教学研究热点综述
前言<br> Scratch（http：//scratch.mit.edu/）是针对8至16岁学生所设计的编程语言与环境，从2007年迄今，全世界有越来越多的学校开始将Scratch教学融入信息技术课程，为目前以软件操作为导向的信息技术教育注入新的力量，为学生提供了容易上手的编程工具。Scratch所蕴含的建造主义内涵，推动了新一波信息技术教学的典范转移。Eisenberg认为面对未来世界不可预期的挑战，单纯强调技术训练的信息技术教育是不可行的，强调个人、控制、抽象的信息技术教育典范与合作、好奇、具象的信息技术教育典范产生了一股相互拉扯的力量，而Scratch建造主义式的活动正好能够同时满足抽象与具象的需求。此外，Scratch教学成功结合STEAM（科学、科技、工程、艺术、数学）学科知识，信息科技成为知识习得与解决生活问题的利器，增强了学生的关键能力与未来竞争力。
教学研究、信息技术教育、学生、典范转移、语言与环境、抽象与具象、知识习得、学科知识、信息科技、未来世界、生活问题、教学成功、建造、技术训练、技术课程、技术教学、关键能力、不可预期、编程工具、竞争力
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2014-07-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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