10.3969/j.issn.1674-2117.2014.11.049
《信息技术教学法》课程多元化评价实践
如何评价学生的学习成果是高等学校教育质量提升的关键问题之一。改变传统评价方式,实现多元化评价是高校教育教学理论与实践产生的必然结果。笔者在《信息技术教学法》课程中,基于课程的三维目标提出了过程性评价的方法,特别是基于网络的多元化评价实践,取得了实效。
高等教育评价、多元化评价、信息技术教学法
G64;G84
2014-06-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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