10.3969/j.issn.1674-2117.2014.07.016
妙用“意外”，打造生成性张力课堂--例谈信息技术课堂如何活用“意外”
对于复杂多变的课堂，华东师范大学叶澜教授这样描述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和遇到美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”确实，在学生、教师、课程、环境等多种因素的共同作用下，课堂教学成为一种复杂多变的活动，无论教师课前做了怎样详尽充分的预设，课堂中也难免会发生一些意想不到的状况。教学中，教师若能巧妙利用这些“意外”，抓住生成的契机，从学生发展需要出发，灵活调整教学策略，将一次次的“意外”生成一次次的“精彩”，变“一成不变”的课堂为“不断生成”的课堂，就可以使我们的课堂更富有弹性和可塑性，让课堂教学富有张力。怎么样抓住这些转瞬即逝的“意外”呢？笔者根据自身在信息技术课堂教学中的实践经验，谈如下三点拙见。
生成性、张力、课堂教学中的实践、教师、学生发展、信息技术、师范大学、巧妙利用、教学策略、固定线路、富有弹性、不断生成、同作用、可塑性、状况、通道、描述、课程、经验、激情
G63;G4
2014-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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