10.3969/j.issn.1674-2117.2013.03.008
画出来的信息技术课
在信息技术学科教学中,不可避免会遇到一些抽象的概念,这些概念名词本身对于整个知识和技能体系起到结构性的支撑作用.但在学生的真实生活中,却较少有与此概念有关的具体经验,这就使得学生在对概念理解时容易缺失意义的指向性.另一方面,有些概念名词与其生活中所对应之物又过于普遍,由于"理所当然"所产生的思维惯性,使学生失去了对该概念做深入探索,乃至探寻现象之后科学思考的主动性.
信息技术、概念理解、学生、支撑作用、学科教学、思维惯性、名词、科学思考、技能体系、主动性、指向性、结构性、知识、失意、经验
G63;O31
2013-07-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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