10.3969/j.issn.1674-2117.2013.02.018
《平行四边形的判定》教学设计
●创新整合点
1.创造性使用教材
本节课学习的重难点是平行四边形判定定理的探究过程.如果采用常规教学,对于课本中的判定逐一出示,逐个验证,势必造成学生对知识的来龙去脉不清,整体把握不准.这对于理性思维能力不强,逻辑思维能力有待提高的初三学生来说是一个难度不小的挑战.于是我们打破传统的教学顺序,类比三角形判定的推导,将平行四边形的性质按边、角、对角线分成三类进行归纳,即两组对边平行;两组对边相等;两组对角相等;对角线平分(出示4种判定方法分类归纳表),并将平行四边形判定的8个基本条件作为基本要素,引导学生自由组合成若干判定模型,并进行合理验证证明,使学生对平行四边形的判定从边、角、对角线三方面形成清晰完整的认识.
平行四边形、判定模型、对角线、学生自由、逻辑思维能力、整体把握、验证、使用教材、判定定理、能力不强、理性思维、教学顺序、方法分类、打破传统、初三学生、常规教学、整合点、三角形、创造性、知识
O15;G63
2013-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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