10.3969/j.issn.1674-2117.2012.12.021
思维导图腾云起 信息课堂生双翼
信息技术学科相对于其他学科来说是一门新兴学科.到目前为止,它的教学理论体系、教学模式等都还没有定型.同时信息技术课又具有其独特的技术应用性、变化性、社会时代性等特点,因此决定了信息技术课堂不能完全照搬传统的教学模式,而应积极探索和尝试适应本学科特点的教育教学方法.另外,现行信息技术教材多以主题活动为载体,以任务驱动的模式展开知识和技能的学习,学生要达到的目标很明确,但在具体实施过程中,面对各种学习信息时,极易产生盲目性,迷失方向.基于以上原因及现象,笔者结合《武汉市中小学信息技术课程指导纲要》以及信息技术常规课程教学与实践,浅述在信息技术课堂中运用思维导图,使教师的"教"和学生"学"更加有目的性和针对性,从而达成高效课堂.
思维导图、图腾、中小学信息技术、课堂、技术课、教学模式、课程指导纲要、教育教学方法、知识和技能、教学与实践、技术应用性、主题活动、学习信息、学生、学科特点、新兴学科、任务驱动、其他学科、模式展开、理论体系
G63;G45
2013-02-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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