10.3969/j.issn.1674-2117.2012.12.012
以“习”为中心的课堂变革
由反思课改到"习得"教育分析
从20世纪80年代的"育才模式"、90年代的"洋思模式"再到21世纪的"杜郎口模式",我国基础教育的课改走过了30年的风风雨雨,基本上体现了由教到学的不断推进的演变过程.无论是教师教还是学生学,都无法脱离"课堂"的范畴."课堂"和"课程"是学校教育的核心,每一次教育改革,最终必然要深化落实到"课堂"、"课程"这两个核心问题上,倘若没有课堂的实质性变革,而只改教法,或只变更机构建制,这样的课改,最后是不可能达到成功目的的.
中心、课堂、洋思模式、演变过程、学校教育、课程、教育改革、教育分析、基础教育、学生、教师、教法、构建、风雨、范畴、变革
G63;I20
2013-02-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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