10.3969/j.issn.1674-2117.2012.09.015
真实与虚拟任务的评价视角
教育主要是一种针对具体知识学习的微观活动构造,不论是课堂活动还是课外活动,其目的都是为了在掌握知识的同时提高学生的技能与情感,因此各类的评价其价值取向都应是指向学生的成长.尤其是在小学信息技术教育中,因为学生年龄比较小,学习过程相对简单,学习成果相对简陋,评价其学习效果就比较困难.为此,我们可以转换到"不同性质的任务"角度来区分讨论,如对学习成果进行评价,角度为作品的"完成度"和"创新度".
虚拟、学习成果、学生年龄、信息技术教育、评价、知识学习、学习效果、学习过程、课外活动、课堂活动、价值取向、活动构造、创新度、作品、转换、小学、情感、技能
G63;G40
2012-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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