10.3969/j.issn.1674-2117.2012.05.024
挖掘信息技术课堂学习中的深度思维
随着新课程的深入，情境教学因为与生活密切相联被广泛应用。但要注意的是，很多情境创设成了点缀，既使在前几年被推崇至极的主题式教学活动，也在实施中因教学目的意义不明确、放弃了技术内核，纯粹为了活动而活动等而被诟病。教学中，当单一的思维训练或浅表的模仿学习成为课堂的主体活动，学习者和施教者教与学的过程就仅仅形成了一种浅表互动。缺乏了深度思维培养和交流，学生会长期处于被学习状态、缺乏有效指导与引领，在很大程度上被限制思维和扼杀创造力。
课堂学习、信息技术、挖掘、情境教学、情境创设、教学活动、教学目的、模仿学习
TP3(计算技术、计算机技术)
2012-07-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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